DESAFIOS DE SE APRENDER A LER E A ESCREVER: reflexões docentes na Unidade Integrada Municipal Renê Bayma de Codó-MA

Abstract

A leitura e a escrita têm uma função de destaque na organização social para a obtenção de transmissão e informações. Neste sentido, o artigo tem a finalidade de investigar quais os principais motivos das crianças apresentarem dificuldades em aprender a ler e a escrever nos anos iniciais do ensino fundamental na perspectiva dos docentes da Unidade Integrada Municipal Renê Bayma de Codó-MA. Ainda, busca identificar as concepções de leitura e de escrita das professoras da escola; verificar as práticas docentes de alfabetização com as crianças que apresentam dificuldade de aprendizagem; e refletir sobre os desafios para trabalhar com as crianças que apresentam uma defasagem idade/ano escolar em relação a alfabetização. A pesquisa tem como orientação a abordagem qualitativa e teve como fundamentação teórica, autores como: Faria (2009); Freire (2003); Ribeiro (2006); Soares (2004) entre outros. A pesquisa de campo ocorreu no turno vespertino, durante a realização do Estágio Supervisionado na referida escola no segundo semestre de 2022. Para obtenção de dados foi utilizado como instrumentos o caderno de campo e um questionário com perguntas abertas e fechadas aplicada a quatro docentes da escola. Por fim, analisamos os dados que demonstram um desafio para o processo de alfabetização, sendo posto pelas participantes da pesquisa. Observa-se que as professoras vêem a dificuldade de leitura e escrita como um desafio pedagógico importante, por sempre estarem em uma constante busca de entender o problema causador e utilizando recursos para sanar essa lacuna existente na educação.