HOMOAFETIVIDADE NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: desafios e os preconceitos nos documentos oficiais da educação brasileira

Abstract

Esse trabalho de conclusão de curso pretendeu compreender os desafios e os preconceitos no tocante ao trabalho com textos literários infanto-juvenis de temática homoafetiva nos documentos oficiais de educação, sobretudo, a Base Nacional Comum Curricular, Documento Curricular de Território Maranhense e o Parâmetro Curricular Nacional de Língua Portuguesa do 3º e 4º ciclo do ensino fundamental. Para isso, estabeleceu-se uma questão norteadora: como a literatura homoafetiva é vista dentro dos documentos oficias de educação no Brasil? Para chegar a esta resposta, estabeleceu-se os objetivos específicos: a) identificar os desafios e os preconceitos dos alunos e professores no tocante à leitura de textos literários de temática homoafetiva; b) discutir os preconceitos e os desafios do trabalho com a literatura LGBTQIPAN+ no âmbito escolar e c) propor estratégias de exploração da literatura infanto-juvenil de temática homoafetiva para sala de aula no ensino fundamental dos anos finais. A partir disso, optou-se por uma pesquisa bibliográfica pautada em teses, dissertações, artigos e estudiosos como Bamberg (1977) Cosson (2021) Coelho (200) Cândido (1995) Mendonça (2021) Solé (1998) dentre outros. Portanto, percebeu-se que esses documentos inviabilizam o ensino de leitura literária e que é evidente o preconceito com a temática homafetiva, uma vez que não é posta nem como combate a LGBTFobia no Brasil.