Representações sociais no ensino de geografia em escola municipal de Grajaú-MA

Abstract

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo Identificar as representações sociais de professores e alunos no ensino de Geografia no município de Grajaú-MA, através do Centro de Ensino Nicolau Dino, uma escola da rede pública local. Verifica-se que o ensino de Geografia hoje ministrado nas escolas públicas brasileiras vem sendo muito criticado quanto aos métodos e práticas pedagógicas, uma vez que muitos professores não são capacitados e graduados na área e não tem uma formação continuada, o que dificulta o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, corroborando para a difusão de que o ensino de Geografia é enfadonho e através de memorização. Dessa forma, os debates sobre os problemas no ensino/aprendizagem no âmbito da disciplina de Geografia ensinada nas escolas, fazem parte das preocupações educacionais na atualidade. Portanto, este estudo discute esse tema, enfatizando a importância do ensino das representações sociais para a eficácia dos conteúdos geográficos. Para realização da presente pesquisa foi utilizado pesquisa de campo em uma escola do referido município para obtenção dos dados. Através das informações obtidas, constatou-se que o ensino de Geografia no Centro de Ensino Nicolau Dino é um tanto deficiente, uma vez que os alunos na maioria das perguntas do questionário cederam respostas confusas e incompletas e em muitas delas deixaram em branco. No entanto, essa deficiência não é culpa apenas dos alunos, tampouco dos professores entrevistados. Sabemos que o ensino público brasileiro possui várias lacunas e que é preciso uma ação em conjunto de toda a comunidade escolar para que a eficiência do ensino de Geografia, bem como, das demais disciplinas, seja efetivo, proveitoso e prazeroso.