LINGUÍSTICA E GRAMÁTICA: uma análise crítica sobre por que (não) ensinar gramática na escola

Abstract

Este trabalho de pesquisa tencionou compreender se é possível ou mesmo necessário ensinar gramática na escola, e em que perspectiva. Caso a resposta fosse positiva, esse ensino deveria ser empreendido, tendo em vista metodologias críticas e reflexivas, que permitissem ao aluno alcançar a chamada competência linguística. Percebeu-se que apesar das resistências, já existe uma forte tendência linguística que permite uma visão mais social da língua, que a compreende como instrumento de identidade, manifestação social, dinâmica e variável. Nessa concepção, abandona-se a noção de “erro” e passa-se a mencionar “adequação”. Como resultado, descobriu- se que é possível utilizar várias metodologias para o ensino da gramática, que não mais seriam acríticas, apenas baseadas em regras prescritivas e normas. Dentre as mais importantes estão o uso da tecnologia e a apreensão através da leitura, levando- se em consideração o que o aluno já sabe, a fim de expandir esses conhecimentos. Tratou-se, metodologicamente, de um estudo de natureza bibliográfica, descritiva, com abordagem qualitativa e método dedutivo.