MEDIAÇÃO DE LEITURA: o Processo de Formação de Leitores na Primeira Infância

Abstract

A pesquisa visa o estudo da mediação da leitura e formação de leitores na infância. O objetivo consiste em compreender o processo de formação de leitores na primeira infância, o papel dos atores envolvidos nesse processo e identificar como legislação aponta para a educação e leitura. A revisão de literatura, realizou-se com base em pesquisa bibliográfica a partir de levantamento em portais, repositórios institucionais e bibliotecas; e documental, onde evidencia a leitura como fator de desenvolvimento social, cultural, intelectual e moral da criança, com ênfase no papel da família, da escola e da biblioteca. A pesquisa documental, adotada no estudo, por meio do levantamento e análise de documentos legais - Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional (LDB); Base Nacional Curricular Comum (BNCC); Plano Estadual da Educação do Maranhão (PEE); Plano Municipal da Educação de São Luís (PME) sobre a Educação Infantil, mostra que a LDB evidencia o ambiente educacional como não limitado à educação formal em ambiente escolar e enfatiza que o governo (com suas instituições de ensino e políticas públicas), junto à família e à comunidade têm o dever de promover o pleno desenvolvimento da criança em seus diversos aspectos. A BNCC, em complemento à LDB, traz a Educação Infantil como primeira etapa da educação básica e a vincula aos conceitos de educar e cuidar como primordiais para desenvolver os conhecimentos e habilidades da criança. As Leis do Estado do Maranhão e do Município de São Luís, respectivamente, Lei nº 10.099/201, aprova o Plano Estadual de Educação e Lei nº 6001/2015, institui o Plano Municipal de Educação – asseguram o direito de acesso e a permanência de crianças de 0 a 5 anos de idade na Educação Infantil e a criação e/ou melhoria de creches e pré-escolas como requisitos essenciais. Os documentos apontam a alfabetização como ação fundamental para a capacitação gradual da criança, para a leitura e esta, como essencial para a efetivação dos seus direitos. Conclui-se que o Estado é o principal garantidor da alfabetização plena da criança na educação básica, para promover o progresso de suas competências leitoras e os atores de mediação são os principais responsáveis, juntos ao Estado, pelo letramento da criança e sua formação leitora. É fundamental, nesse processo, a (re) ativação da biblioteca escolar, das instituições de ensino e a inserção do bibliotecário enquanto agente mediador da leitura para a condução da criança às práticas leitoras de maneira ativa, lúdica, recreativa e planejada, visando a construção de saberes e sua formação plena.