REVISÃO DE LITERATURA: POTENCIALIDADES DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA

Abstract

Este trabalho apresenta um estudo sobre metodologias ativas aplicadas no ensino de química, que os pedagogos consideram um recurso eficaz no ensino aprendizagem. Foram utilizados métodos de pesquisa bibliográfica qualitativa descritiva, organizada por análise e interpretação de textos científicos sobre o tema proposto. Os estudos analisados foram aprendizagem baseada em problemas, gamificação, ensino entre pares, sala de aula invertida, atividade experimental e aprendizagem híbrida que combina ensino presencial com aprendizagem virtual. A Metodologia Ativa tem a capacidade de promover o ensino-aprendizagem do aluno porque visa tornar o aluno protagonista na construção do conhecimento, assim como é um conceito de educação criticamente reflexiva baseada no estímulo no ensino e na aprendizagem, que leva à participação do aluno na busca pelo conhecimento. Como vantagens de ensino e aprendizagem, desenvolve a autonomia do aluno, rompendo com o modelo tradicional, o trabalho em equipe, integrando teoria e prática, desenvolvendo uma visão crítica da realidade e promovendo a avaliação formativa. No ensino de Química, os métodos ativos híbridos mais populares e apropriados foram a sala de aula invertida e o experimento.