A INTERAÇÃO EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO ONLINE SÍNCRONO: UMA ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA DE UMA MONITORA DO PROJETO DE EXTENSÃO CURSOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CLE/NCL

Abstract

O presente estudo, da área da Linguística Aplicada, tem como objetivo analisar os desafios no quesito interação durante as aulas de língua inglesa no contexto do ensino online enquanto monitora do CLE/NCL. Para tanto, o trabalho considerou a literatura a respeito do ensino remoto e educação a distância, dos tipos de interação na aprendizagem de línguas online, da interação na aula de línguas em diferentes métodos de ensino e na abordagem comunicativa, desafios para a interação aluno/professor e aluno/aluno no ensino de língua estrangeira no formato online, além de um breve panorama acerca das pesquisas voltadas para o ensino de língua estrangeira no formato online sob a perspectiva da interação. Esse trabalho é fundamentado no discutido por Vygotsky (1991) a respeito de interação social e desenvolvimento cognitivo, e pelos autores Lima (2021), Rioult, Marron e Pereira (2021), Tjalla et al (2023), Toscu (2023) a respeito do ensino de língua estrangeira no formato online durante a pandemia. Os resultados do estudo mostram que muitas mudanças ocorreram de maneira brusca no ensino durante o período da pandemia. Esse cenário trouxe uma necessidade de adaptação e reinvenção por parte da comunidade acadêmica de modo geral. Fatores como conhecimentos acerca da plataforma de ensino, acesso à internet, acesso a computador e distanciamento social afetaram significativamente o padrão de interação na sala de aula. No entanto, à medida que as tecnologias foram aprimoradas, esses padrões de interação (professor/aluno e aluno/aluno) passaram a apresentar melhores condições para serem colocados em prática.