DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DE UM SERIOUS GAMES EM UNITY COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE REAÇÕES QUÍMICAS DE SÍNTESE INORGÂNICA NO ENSINO MÉDIO

Abstract

Neste estudo, investigamos a aplicabilidade e eficácia dos Jogos Sérios (JS) no ensino de conceitos de química, especificamente focados nas Reações Químicas de Síntese Inorgânica. Para tal, desenvolvemos um jogo monousuário na plataforma Unity, dirigido a alunos do Ensino Médio, visando sua utilização como artefato didático destinado a apoiar o processo de aprendizagem de modo mais interativo e engajador. Os resultados obtidos através desta abordagem permitiram constatar que os alunos puderam não apenas visualizar, mas também interagir com os conceitos químicos num ambiente virtual estimulante, verificado pelo valor de 0,90 no coeficiente Alpha de Cronbach, que indicou uma consistência interna robusta no conjunto de respostas dadas pelos discentes. Os resultados obtidos pela aplicação da avaliação quantitativa baseada no método T-Student indicaram que o JS contribuiu para com uma compreensão satisfatória das reações químicas e suas aplicações práticas, cujos valores t-statistic de 1,8822 e P(T<=t) bi-caudal de 0,0694, acima do nível de significância de α = 0,05, indicaram que não há diferenças estatisticamente significativas entre o ensino tradicional e a abordagem com JS. No entanto, a interatividade e a abordagem lúdica do JS foram valorizadas pelos participantes, indicando uma preferência por métodos de ensino que integram tecnologia e jogos educacionais, com 75% dos participantes preferindo os JS em comparação a 25% que preferiram aulas tradicionais. O perfil dos participantes incluiu alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública, com idades variando principalmente entre 14 a 17 anos, destacando uma amostragem populacional jovem e diversificada em termos de acesso prévio e familiaridade com tecnologias digitais. Cumulativamente, as análises pré e pós-teste mostraram resultados promissores para a abordagem de JS, indicando crescimento na capacidade dos alunos de identificar e explicar essas reações. Concluímos que os JS, não só se assemelham em eficácia aos métodos tradicionais de ensino, mas também podem oferecer vantagens adicionais em termos de engajamento dos alunos e promoção da aprendizagem ativa. Assim, reforçase a ideia de que os JS representam uma abordagem pedagógica promissora, especialmente para conteúdos que requerem a compreensão de conceitos abstratos e complexos.