Metodologias Alternativas para o Ensino de Química adaptado a Libras

Abstract

O ensino de Química, no âmbito da surdez, apresenta metodologias, em grande parte, exclusivamente pautadas no uso da Língua Portuguesa, são poucos os recursos didáticos e materiais que contemplam o conhecimento Químico em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo investigar a concepção dos discentes da turma de LIBRAS 2023.2, do curso de Ciências Naturais com habilitação em Química da Universidade Federal do Maranhão, Centro de Ciências de Grajaú-MA em formação docente sobre uso de recursos pedagógicos adaptados em LIBRAS, por meio do desenvolvimento de um bingo periódico e um jogo da memória, bem como auxiliar a assimilação destes conteúdos de forma atrativa e interativa, tanto entre alunos surdos como ouvinte. Logo, este trabalho consistiu em uma metodologia de pesquisa empírica e produção de um jogo da memória e bingo periódico desenvolvido no ano de 2023 e aplicado na turma de LIBRAS dos cursos de Ciências Naturais e Humanas da Universidade Federal do Maranhão, Centro de Ciências de Grajaú-MA. Os resultados mostraram que 83% dos participantes da pesquisa julgam a Química como uma disciplina difícil e que o uso de recursos didáticos adaptados em Libras é necessário para promoção da inclusão do aluno surdo no âmbito do ensino regular. Recursos pedagógicos lúdicos, tais como jogos adaptados em LIBRAS, despertam o interesse dos alunos pela disciplina. Porém, existe uma carência muito grande de sinais em LIBRAS relacionados a área das Ciências da Natureza, mas com o desenvolvimento de recursos a partir dos sinais existentes podem a vir atender aos conceitos e perspectivas visuais, contribuindo assim para o ensino de Química para alunos surdos, tornando o ensino mais acessível.