O uso do livro didático de química pós ensino remoto emergencial: Uma abordagem descritiva

Abstract

Este estudo investigou o impacto e a eficácia do uso do livro didático de química (LDQ) durante o ensino remoto pós-pandemia. Partindo de uma abordagem qualitativa, a pesquisa procurou compreender o papel desse recurso educacional fundamental. Dois professores especializados na disciplina de ciências da natureza foram entrevistados, visando capturarsuas percepções e experiências em relação ao uso do livro didático (LD). As descobertas revelaram uma dualidade de visões entre os professores. Enquanto ambos reconheciam a importância do LD, um expressou insatisfação com a qualidade dos materiais disponíveis, destacando a necessidade de complementar o conteúdo com fontes adicionais para oferecer uma experiência de aprendizado mais rica. Por outro lado, o segundoprofessor reconheceu a relevância do LD, mas apontou que, em algumas ocasiões, os materiais carecem de adequação, motivando-o a buscar outras fontes para preencher eventuais lacunas identificadas. A análise dos dados ressalta que a escolha de utilizar o LD ainda é uma prerrogativa dos educadores. No entanto, sugere-se uma revisão mais profunda desses materiais, a fim de atender às exigências contemporâneas de um ensino mais dinâmico e adaptado às necessidades dos estudantes no contexto digital. Assim, o estudo aponta para a necessidade de repensar o papel do LD na educação pós-pandemia, visando promover uma abordagem mais flexível e complementar ao processo de ensinoaprendizagem.