PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: uma análise à luz da perspectiva inclusiva

Abstract

O ensino de Ciências e Biologia para alunos com deficiência visual ainda enfrenta barreiras como o acesso à matrícula, profissionais especializados, materiais, métodos adaptados e tecnologias que auxiliem a aprendizagem. Contudo, o olhar do professor, suas incertezas e dúvidas, gerais ou específicas da disciplina, são por vezes negligenciados. Nesse contexto, esta pesquisa objetivou analisar as práticas docentes de professores de Ciências e Biologia em uma escola pública, considerando sua formação, dificuldades, concepções de inclusão e experiências. Os dados coletados, a partir da realização de entrevistas com os professores da escola, foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva. Observamos que a formação está intimamente ligada à prática docente, dessa forma, o não estímulo à inclusão pode direcionar como os docentes lidam com a diversidade em uma sala com alunos que possuam deficiência visual. Fatores da disciplina, como a abstração/complexidade de seus conteúdos, e a falta de formação adequada contribuem para a dificuldade em promover e elaborar metodologias que alcancem os alunos. Para uma prática docente sensível às questões da diversidade, é necessária uma formação inicial e continuada que considere a heterogeneidade e a individualidade de cada aluno e favoreça o comprometimento dos docentes com uma educação inclusiva.