"EU GOSTO QUANDO A GENTE VIVE A HISTORINHA BRINCANDO": as brincadeiras historiadas como estratégia para o trabalho pedagógico da Educação Física no contexto da Educação Infantil

Abstract

Ao brincar, as crianças vivenciam o mundo e constroem suas compreensões sobre o cotidiano de forma particular. Assim, o corpo assume um lugar de destaque, pois, por meio dele, as crianças experimentam o movimento, interagem e (re)significam os tempos e espaços. No jogo de (re)construções proporcionadas pelo brincar no universo infantil, a imaginação detém grande representatividade, pois o faz-de-conta se insere nas narrativas, incorporando novas nuances não só nas brincadeiras, mas também nos processos de aprendizagem ocorridos entre pares. Dessa forma, a promoção de interlocuções entre brincadeiras e narrativas imaginárias, a partir da contação de histórias, pode contribuir de maneira significativa para o protagonismo das crianças no tempo-espaço da Educação Física escolar, enquanto campo do conhecimento inserido na rotina da Educação Infantil. Nessa perspectiva, as brincadeiras historiadas, relacionadas ao ato de brincar com a contação de histórias já criadas e/ou enredos construídos junto ao contexto dos/as participantes envolvidos/as, assumem uma posição pedagógica privilegiada para seu desenvolvimento integral. A partir disso, foram realizados os seguintes questionamentos: seria possível a sistematização de um bloco de aulas que prestigiasse a interlocução entre as brincadeiras e a contação de histórias no trabalho pedagógico da Educação Física no contexto da Educação Infantil? E quanto ao ponto de vista das crianças em relação às brincadeiras em seus respectivos cotidianos? Como reconhecer as produções culturais e linguagens infantis na composição do bloco de aulas? Nesse sentido, o problema de pesquisa é problematizar as possibilidades de utilização das brincadeiras historiadas como estratégia no trabalho pedagógico de professores/as de Educação Física na Educação Infantil. O objetivo geral é identificar as brincadeiras historiadas como estratégia para o trabalho pedagógico da Educação Física no contexto da Educação Infantil. Quanto aos objetivos específicos, pretende-se mapear o ponto de vista das crianças sobre o brincar por meio da produção de desenhos e analisar os registros referentes às vivências pedagógicas, articulando brincadeiras e contação de histórias. A metodologia utilizada para o presente estudo é uma pesquisa de campo, qualitativa, descritiva e interventiva, baseada em experiências realizadas durante o Estágio Curricular Supervisionado I (Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais) do curso de Educação Física Licenciatura da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Campus Dom Delgado, em São Luís. Como aporte teórico-metodológico, nos aproximamos da abordagem crítico-emancipatória da Educação Física, a partir do conceito de "Se-movimentar" e dos estudos sociais da infância, abrangendo as produções provenientes do universo infantil. Verificamos que as brincadeiras historiadas são um valioso instrumento pedagógico no contexto da Educação Infantil, sobretudo pelo fato de propiciarem situações de protagonismo das crianças, em que elas constroem e (re)significam narrativas e vivências corporais de formas particulares. De igual modo, apontamos que o trabalho realizado desvela a necessidade de ampliação das possibilidades didático-pedagógicas relacionadas à Educação Física nos tempos e espaços da Educação Infantil, recorrendo, exponencialmente, ao ponto de vista das crianças.