EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: revisão sistemática sobre práticas pedagógicas

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso se situa no campo da educação bilíngue de surdos no Brasil e está pautada em problematizações sobre as práticas pedagógicas nesta modalidade de ensino. Buscamos apresentar como o tema é abordado na literatura científica da área, para tanto, desenvolvemos pesquisa qualitativa que se constituiu como um estudo de revisão sistemática da literatura, com o objetivo de identificar e descrever, com base nas produções científicas em nível de mestrado e doutorado, como as práticas pedagógicas tem se constituído nos anos iniciais do ensino fundamental no âmbito da educação bilíngue de surdos. A base de dados utilizada foi a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e os resultados apontam para baixo número de produções sobre o tema em níveis de mestrado e doutorado. A maioria das produções encontradas é oriunda de pesquisas realizadas em escolas de surdos e apresentam práticas pedagógicas exitosas em diferentes áreas do saber. Constatamos com esta pesquisa que nas produções científicas consultadas as práticas pedagógicas estão sendo usadas para melhorar a educação bilíngue de surdos. A presente pesquisa pode promover a realização de novos estudos sobre a temática, ampliando diversificando as bases de dados e envolvendo outros tipos de produções, como artigos científicos e publicações em anais de eventos.