A Pedagogia Social em espaços não escolares e a luta pela democratização da educação

Abstract

A prática educativa em espaços não escolares é de fundamental importância para os sujeitos que vivem em sociedade e que de alguma forma não tiveram a oportunidade de adentrar em uma instituição de ensino. Por esse fator, a Pedagogia Social atrelada a uma educação integrativa, se destaca por ser uma ciência cujo objetivo é promover a inclusão social, propondo metodologias e técnicas de aprendizagem que contemplem grupos humanos com risco de vulnerabilidade social. A motivação para a pesquisa advém do questionamento: que contribuições a Pedagogia Social tem proporcionado aos ambientes não escolares? E como objetivo geral, analisar as contribuições da Pedagogia Social em ambientes não escolares. Os objetivos específicos são: evidenciar a Pedagogia Social como uma prática pedagógica libertadora; compreender a relevância da/o pedagoga/o em ambientes não escolares; refletir sobre o papel da Educação Social para a formação cidadã. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica, utilizando expoentes como: Caliman (2009); Freire (1996); Libâneo (2001); Scheibe (2007) e Cabanas (1997). O estudo em questão, é de natureza qualitativa, e os dados foram coletados por meio de um questionário contendo quatro perguntas. Os dados construídos durante a pesquisa passaram por uma análise interpretativa. Um dos principais objetivos alcançados na pesquisa, foi conhecer o trabalho desempenhado pelas/os pedagogas/os que atuam nos locais da pesquisa de campo, tais como: Unidade Prisional de Codó; Casa de Idosos São Pio e PLAN Internacional, sobretudo, das dificuldades enfrentadas pelas/os professoras/es nesses espaços. Por fim, a finalidade desta pesquisa, justifica-se em fortalecer o nosso conhecimento científico sobre os vários campos de atuação da/o pedagoga/o. Concluímos que a Pedagogia Social em espaços não escolares proporciona contribuições significativas para a democratização da educação.