ENTRE TEORIAS E PRÁTICAS: A RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM PAUTA NA UNIDADE DE ENSINO FAUSTINA ARAÚJO

Abstract

A contemporaneidade presencia um avanço no reconhecimento e na valorização da educação inclusiva como uma questão primordial, tanto no meio acadêmico quanto na esfera social. No contexto brasileiro, essa discussão assume uma importância ainda maior, dada a presença de profundas desigualdades socioeconômicas e culturais. Portanto, a discussão sobre práticas pedagógicas inclusivas no Brasil não é apenas uma questão de justiça social, mas também um imperativo para o avanço e fortalecimento de nossa sociedade como um todo. Nesse contexto, a formação docente assume um papel para atender às demandas educacionais, especialmente no âmbito da Educação Inclusiva e Especial. Este estudo investiga a relevância da formação docente na área da Educação Inclusiva e Especial na unidade de ensino Faustina Araújo, localizado no Município de Timbiras - MA, buscando compreender as articulações teórico-práticas no contexto educacional contemporâneo. Baseado em metodologia com abordagens qualitativas e quantitativas, em queserão exploradas as principais correntes teóricas e práticas pedagógicas relacionadas à Educação Inclusiva e Especial, foi realizada uma pesquisa de campo quantitativa, por meio da aplicação de um questionário com os docentes, para investigar a percepção deles em relação à formação recebida e às práticas inclusivas desenvolvidas na unidade de ensino Faustina Araújo. Este estudo não apenas contribuirá para o avanço do conhecimento acadêmico sobre a formação docente na área da Educação Inclusiva e Especial, mas também poderá fornecer subsídios práticos para aprimorar as políticas e práticas educacionais voltadas para a inclusão escolar.