O USO DA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: O papel do professor na construção do conhecimento crítico e reflexivo dos alunos do 5º ano do ensino fundamental.

Abstract

Resumo: A pesquisa tem como foco investigar sobre o uso da experimentação no ensino de Ciências. Pretende discutir como o professor através do uso da experimentação, pode contribuir para construção do conhecimento crítico e reflexivo dos alunos do 5º ano do ensino fundamental da Escola Pica Pau em Codó/MA. O estudo tem como objetivo geral analisar o uso da experimentação científica no ensino de Ciências nas turmas do 5º ano do ensino fundamental da Escola Pica Pau, do município de Codó/MA. Como objetivos específicos elencamos: compreender a importância da experimentação e da Alfabetização Científica para o ensino de Ciências; discutir sobre o papel do professor na construção do conhecimento crítico e reflexivo no ensino de Ciências; analisar as percepções dos professores do 5º ano do ensino fundamental da Escola Pica Pau sobre o uso da experimentação e importância da Alfabetização Científica no Ensino de Ciências. Optamos pela abordagem qualitativa, a qual foi iniciada com a fundamentação teórica utilizando os seguintes autores: Gomes (2019); Krasilchik (2000); Oliveira (2010); Pinheiro (2022); Souza (2013); Delizoicov e Lorenzetti (2001); Sasseron e Carvalho (2011), entre outros. A pesquisa de campo foi realizada na Escola Pica Pau, tendo como instrumento de coleta de dados o questionário que foi aplicado com três professores. Nas pesquisas desenvolvidas foi possível perceber que o uso da experimentação na perspectiva da alfabetização científica, contribui significativamente para a construção de argumentação e reflexão científica no ensino de Ciências, como ainda, potencializa a construção de processos de socialização entre professores e alunos e alunos e alunos. A presente pesquisa demonstra que a Alfabetização Científica é uma proposta de ensino que visa promover aos alunos uma formação cidadã, onde eles saibam relacionar os conteúdos aprendidos em sala de aula com sua realidade em que estão inseridos de forma contextualizada. A pesquisa de campo revelou que embora seja lançada sobre os professores a responsabilidade da promoção da alfabetização científica, essa tarefa é de uma coletividade, se faz necessário o apoio institucional e a implementação de processos formativos voltados para o ensino de Ciências.