VIVÊNCIA NO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (RP) DE PEDAGOGIA: experiência docente com atividades de alfabetização e letramento no 4º e 5º ano

Abstract

O presente trabalho emerge de um relato de experiência que teve como objetivo mostrar os resultados finais da experiência no subprojeto ligado ao Programa Residência Pedagógica, “Letrar: letras e números”, do curso de Pedagogia Licenciatura do Centro de Ciências Codó - CCCO da Universidade Federal do Maranhão - UFMA, em relação às atividades desenvolvidas ao longo do projeto de 2020 a 2022. Assim, tendo como objetivo geral apresentar a experiência vivenciada no subprojeto Letrar: letras e números do Programa Residência Pedagógica (PRP) do curso de pedagogia do Centro de Ciências de Codó-CCCO da Universidade Federal do Maranhão-UFMA. E como objetivos específicos elucidar o conceito de alfabetização e sua relação com o letramento, tecer considerações acerca do Programa Residência Pedagógica e, descrever as principais atividades de alfabetização e letramento realizadas no projeto “Letrar: letras e números”. Assim, este estudo parte de uma abordagem qualitativa e se fundamenta em duas fontes principais. A primeira bibliográfica, se respaldando dos trabalhos de autores que falam sobre a alfabetização e letramento, com o objetivo de refletir sobre esses processos, seus conceitos e as diferenças entre eles. Seguido da leitura, análise, reflexão e interpretação dos textos. Para sua elaboração foram utilizados os seguintes autores: Val (2006), Albuquerque (2007), Soares (2004, 2009), Souza e Cosson (2011), Vianna et al (2016), entre outros. E a segunda, é pautada na abordagem narrativa autobiográfica, na qual utilizei como recursos para a construção da seção de descrição das atividades, elementos subjetivos da minha própria experiência, como a reflexão e a descrição dos eventos vivenciados e outrora formativos durante o primeiro, segundo e terceiro módulos do programa. Para tanto, ao final do estudo, considero que os momentos proporcionados pelo projeto favoreceram, assim, a autonomia docente na busca de estratégias para superar os desafios do ensino de alfabetização e letramento no contexto do ensino remoto e do ensino presencial, bem como a formação continuada dos residentes, a fim de garantir a qualidade no trabalho docente e, consequentemente, da educação básica.