MUSICALIZAÇÃO INDÍGENA COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS: colecionando vivências e eternizando memórias na Escola Maria Alice Machado em Codó-MA

Abstract

O presente trabalho aborda a musicalização em uma escola do Ensino fundamental, Codó/MA, como um dos recursos pedagógicos de grande importância para o processo de alfabetização e desenvolvimento de habilidades das crianças dos anos iniciais. Ancorando a inovação do trabalho pedagógico a partir da educação musical, percebe-se que a instituição escolar também é um espaço de aprendizagem aberto as diversas produções culturais onde o uso de experiências musicais estão presentes na prática docente. Diante disso, primeiramente, surge a seguinte indagação: Que desafios a educação musical indígena enfrenta para sua efetiva implementação na Educação Básica? O estudo está fundamentado na pesquisa qualitativa focando a abordagem de um relato de experiência com crianças do 2°ano do Ensino Fundamental I. A pesquisa tem como objetivo geral compreender os desafios que a educação musical indígena enfrenta para sua efetiva implementação na Educação Básica. Como objetivos específicos, buscamos conhecer o ensino de música nos anos iniciais no Ensino Fundamental; descrever os desafios enfrentados para implementação da educação musical nos anos iniciais; e, refletir sobre as possibilidades que a música indígena traz para uma aprendizagem significativa para os anos iniciais. Para isso, tomamos como referência os estudos de: Marisa Trench de Oliveira Fonterrada (2005), Vera Lúcia Pessagno Bréscia (2003), Nicole Jandot (1990) e Merriam (1998). Com isso, desenvolvemos um relato de experiência em sala de aula, com pesquisa participante, empregada para acompanhar as práticas pedagógicas em uma escola do município de Codo/MA. Ela foi desenvolvida em uma turma com crianças de sete anos. Os participantes desse relato de experiência, são estudantes de uma turma em processo de alfabetização do 2° ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa autobiográfica se refere às anotações e reflexões da autora sobre o cotidiano com essas crianças, os desafios e as possibilidades de ensino por meio da música indígena. Inicialmente, realizamos uma pesquisa qualitativa bibliográfica, em que constatamos que as atividades musicais e rítmicas contribuem para o desenvolvimento cognitivo e psicomotor, social, afetivo e emocional, seguindo com uma narrativa autobiográfica. Dentre os resultados alcançados com relação às estratégias pedagógico-musicais adotadas na rotina de aulas com música, encontramos: significativa aprendizagem e engajamento dos estudantes mais tímidos, participação ativa durante os trabalhos propostos e mais atenção durante as aulas. Concluímos que a mesma auxiliou os estudantes no processo de aprendizagem e construção do conhecimento, desenvolvendo suas capacidades.