A Dimensão Terapêutica da Educação na Inclusão de Crianças com TEA

Abstract

O trabalho em questão interroga sobre a dimensão terapêutica da educação no processo de inclusão de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Realizou- se uma pesquisa teórica em Psicanálise, remontando à bibliografia própria do campo psicanalítico encaminhar a questão norteadora. Percorremos dados estatísticos para discutir o aumento vertiginoso de casos de TEA e sua relação com o apagamento de outros transtornos do desenvolvimento. Foram apresentadas as legislações que asseguram a escolarização de crianças com TEA, bem como os direitos de crianças e adolescentes. Concluiu-se que a inclusão não é efetivada apenas pela presença da criança com TEA na escola, é necessário considerar a singularidade de cada um. Com isso, a escolarização é atravessada por uma dimensão terapêutica que pode deslocar o autista de seus impasses com o laço social. Por fim, identificou-se que o encontro com o pequeno semelhante pode auxiliar o autista a bricolar encontros possíveis com a alteridade.