A invisibilidade das relações étnico-raciais no currículo do curso de Psicologia da Universidade Federal do Maranhão

Abstract

Desde as suas origens, o ensino superior brasileiro configurou-se como um espaço de reprodução de políticas excludentes baseadas em ideologias de hierarquização racial. Por muito tempo, foi priorizada nos currículos acadêmicos a transmissão de teorias e bibliografias eurocêntricas, enquanto conhecimentos produzidos por pensadores negros e indígenas ficaram a margem dos muros das universidades, um retrato do racismo institucional. Diante desse cenário, a presente pesquisa tem como objetivo investigar como o curso de Psicologia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) vem propondo debates sobre as relações étnico-raciais. Para isso, os dois Projetos Políticos-Pedagógicos já elaborados pelo curso foram submetidos a uma análise qualitativa e comparativa das seções em comum, sendo estas: princípios orientadores, objetivos, perfil profissional do egresso, títulos das disciplinas, ementas e títulos das obras referenciadas. Conclui-se que as conquistas dos movimentos sociais e o crescimento das ações da categoria profissional para enfrentamento ao racismo possibilitou elaborações de amparos legais que dispõe a obrigatoriedade das discussões raciais no ensino superior. Como isso, houve o aumento de disciplinas que incorporam a temática étnico-racial, no entanto, a maioria são optativas. Sendo assim, apesar da constatação de progressos, ainda se percebe a carência da formação em psicologia da UFMA frente a relações étnico-raciais, portanto, é essencial que o curso avance nas práticas institucionais em direção a uma educação antirracista.