LITERATURA E ENSINO: O TRABALHO DOCENTE COM O TEXTO LITERÁRIO NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE SÃO BERNARDO-MA

Abstract

A literatura tem o poder de construir significado na vida humana. Nesse sentido, Candido (2011) apresenta-a como um direito indispensável e que não pode ser negado aos sujeitos. Esse posicionamento reflete diretamente o fato de a literatura auxiliar na formação social dos indivíduos, pois é por meio dela que manifestamos sentimentos, construímos o campo imagético. Dessa forma, o objetivo geral desse estudo é analisar como os professores de Língua Portuguesa trabalham o texto literário infanto-juvenil, no 9º ano do ensino fundamental, da Escola Municipal Monsenhor Mauricio Laurent, localizada na cidade de São Bernardo – Maranhão. Tendo como objetivos específicos: promover o reconhecimento de metodologias efetivas como essencial para o processo de letramento, bem como compreender como as práticas de letramento literário fortificam o interesse do aluno pela atividade de leitura, e entender como estes textos literários estão sendo ofertados para os alunos e se o processo de oferta tem sido efetivo. Essa foi uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, em que buscamos compreender a visão de professoras que lecionam na escola, por meio de um questionário com perguntas abertas. Desse modo, utilizamos como aporte teórico, autores como: Abramovich (1994), Filipouski, Zilberman (2008), Candido (2011), Carvalho (1997), Coelho (1981, 1984), Paulino e Cosson (2009), dentre outros que serviram como base para nortear nosso entendimento sobre a importância da literatura e do letramento literário promovido pelo professor. Assim, concluímos que o texto literário precisa ser utilizado em sala de aula como ferramenta para fortalecer o interesse pessoal do aluno, a fim de enriquecer a aprendizagem por prazer, contribuindo assim para fortalecer o trabalho do professor de Língua Portuguesa em sala de aula.