PERSPECTIVAS SOBRE O ENSINO DE LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: análises, discussões e proposta de intervenção

Abstract

O presente trabalho, denominado “Perspectivas sobre o ensino de literatura na Educação Básica: análises, discussões e proposta de intervenção”, tem como objetivo principal investigar perspectivas sobre o ensino de literatura na Educação Básica, as quais são compreendidas, como: o processo de letramento literário nas escolas; a apropriação e abordagem dos gêneros literários nas aulas de literatura; e o trabalho com a literatura afro-brasileira na Educação Básica. Esse enfoque tem como base a seguinte questão-problema: considerando como perspectivas sobre o ensino de literatura na Educação Básica: o processo de letramento literário, a abordagem e apropriação dos gêneros literários, e o trabalho com a literatura afro-brasileira, em que sentido esses pontos de vista contribuem para a aprendizagem e o letramento literário dos estudantes? Em relação aos objetivos específicos pretende-se: 1. Discutir à luz teórica sobre o ensino de literatura na Educação Básica, promovendo reflexões sobre o processo de letramento literário no contexto escolar; a abordagem e apropriação dos gêneros da esfera literária para o trabalho com a literatura nos ambientes educacionais; e a pertinência do trabalho com a literatura afro-brasileira em sala de aula; 2. Analisar opiniões, experiências e perspectivas expressas por professores (as) dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio sobre o desenvolvimento ou uso de procedimentos didático-metodológicos voltados para o ensino de literatura, levando em consideração as três perspectivas de ensino basilares mencionadas; 3. Apresentar uma proposta de intervenção com base na escolha da obra Olhos d’água, de Conceição Evaristo, contemplando as ideias defendidas neste trabalho. Para isso, utiliza-se como metodologia: a pesquisa bibliográfica com apropriação de pressupostos teóricos de autores como: Abreu (2006); Brasil (2018); Cosson (2020); Dalvi (2013); Duarte (2017); Fonseca (2006); Macedo (2021); Rezende (2013); Rouxel (2013); Silva (2007), entre outros; e a pesquisa qualitativa, tendo como instrumento de pesquisa o questionário aplicado aos (às) professores (as) dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio atuantes em cidades que fazem parte do Baixo Parnaíba Maranhense. Além disso, fundamenta-se nas ideias de Cosson (2020) sobre a produção e a implementação de sequência básica composta por quatro passos (motivação, introdução, leitura e interpretação), as quais são consideradas imprescindíveis para a criação da sequência didática apresentada neste trabalho. Como resultados do presente estudo, compreende-se que as referidas perspectivas sobre ensino de literatura na Educação Básica contribuem de forma imprescindível para a aprendizagem e o letramento literário dos estudantes, como a construção de conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competências, o aprimoramento dos sensos ético, crítico, estético, social, cultural, histórico, permitindo aos alunos a sensibilização, o uso da autonomia e práticas com o texto literário que revelam seu protagonismo juvenil e sua criatividade, que podem ser estimuladas por uma prática docente que incorpora no processo de ensino-aprendizagem possibilidades de aprendizagem promovidas pela interação com o texto literário.