PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES ENTRE LÍNGUA PORTUGUESA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: reflexões acerca das possibilidades com gêneros digitais

Abstract

Tendo vista que, atualmente, o ensino de língua materna requer, em sua prática, a inclusão da variedade de interações dos jovens nos meios multiletrados digitais. A relevância de se incorporar o estudo dos conhecimentos disciplinares ligados aos saberes sociais. A importância do método interdisciplinar para a formação integral do indivíduo e a necessidade de uma educação crítica e ativa para promoção da cidadania. Diante disso, percebemos a necessidade de uma condução interacionista nas práticas atuais de letramento, através dos gêneros textuais digitais, para, dessa forma, propiciar uma formação holística, crítica e reflexiva, contribuindo para o autorreconhecimento e influências de suas ações nas questões socioambientais. Nesse contexto, objetivo deste estudo é demonstrar as possibilidades de inserção do tema transversal: meio ambiente, em práticas discursivas críticas, orais e textuais em língua materna, no ensino Médio. Identificando as formas de inclusão da Educação Ambiental, em disciplinas como Língua Portuguesa e Produção Textual, através de ações interdisciplinares. À vista disso, foi aplicado um estudo de natureza educacional básica qualitativo, procurando investigar a viabilidade da presença de temáticas socioambientais em práticas interacionistas com linguagens: oral, textual, imagética e musical. Tanto de forma bibliográfica, corroborando teóricos e documentos como: Antunes (2003; 2009); Bakhtin (1997; 2006); Barcelos (2012); Lück (2013); Araújo (2014); Ferraz (2019); Marcuschi (2002; 2008); Pimenta (2012; 2019); Rodrigues e Cerutti-Rizzatti (2011); Souza (2010; 2015); Loureiro e Torres (2012); Jacobi (2003); lei n. 9.795/99; PCNEM (2002); BNCC (2018), dentre outros. Quanto por meio de técnicas documentais de seleção de reportagens jornalísticas da esfera online, e uma canção. Aplicamos o projeto pedagógico de estágio: “O ambiente Emergencial”, de natureza educacional básica e qualitativa, através das técnicas de pesquisa de campo e pesquisa ação, na escola estadual Centro de Ensino Deborah Correia Lima de São Bernardo/Maranhão, sob uma turma de terceiro ano do turno vespertino. Com base nesse estudo, constatamos que os gêneros textuais digitais permitem a existência de discussões socioambientais, de forma transversal e interdisciplinar, em Língua Portuguesa e Produção Textual. Possibilita práticas inovadoras e multiletradas, no desenvolvimento das percepções e manifestações discursivas críticas. Que integram nas ações pedagógicas, os saberes empíricos e científicos, de amplos discursos, possibilitando o trabalho de autorreflexão do indivíduo sobre os emblemas do relacionamento socioambiental. Chegamos à conclusão de que a Educação Ambiental deve ocorrer durante toda a vida do educando na educação básica, para que ele possa desempenhar o seu papel cidadão ativo nos discursos e ações socioambientais.