Uso de metodologias ativas no ensino de geografia: censo demográfico escolar como ferramenta de aprendizado

Abstract

Resumo: Ensinar os conteúdos geográficos é desafiador, pois a geografia ainda é vista como disciplina decorativa e secundária. O professor que acredita na geografia vivida e dinâmica sempre enfrentará desafios para tornar a disciplina e o conhecimento geográfico mais atrativo e experiencial. Esta pesquisa aborda o uso de metodologias ativas no ensino de geografia utilizando o censo demográfico escolar como ferramenta de aprendizado, trazendo os alunos do 7º ano do fundamental, do Colégio Adventista de São Luís, para fora do contexto de sala de aula e lhes possibilitando experimentar o conteúdo teórico, se colocando no lugar de atuação de um agente censitário, entrevistando a comunidade escolar. Com esta atividade buscou-se promover o incentivo a autonomia de construção do conhecimento do aluno, colocando-o como protagonista de seu próprio processo de aprendizagem. Considerou-se que o aluno teria um aprendizado mais significativo se chegasse às suas próprias conclusões acerca da diversidade demográfica brasileira e como suas características influenciam na interpretação e funcionamento da sociedade. Constatou-se a importância da aplicabilidade desta metodologia ativa mesmo diante a resistência inicial dos alunos mediante ao desafio de engajamento que teriam que realizar. A atividade foi concluída com elaboração de gráficos que interpretaram os dados coletados pelos alunos e completou o processo da atividade, no entanto, poucos alunos mantiveram-se engajados para completar a atividade até o final, revelando que um dos grandes desafios da aplicação de metodologias ativas é motivar o aluno a fazer parte e manter-se firme em sua autonomia de construção do aprendizado.___Abstract: Teaching geographic content is challenging, as geography is still seen as a decorative and secondary discipline. The teacher who believes in lived and dynamic geography will always face challenges to make the discipline and geographic knowledge more attractive and experiential. This research addresses the use of active methodologies in teaching geography using the school demographic census as a learning tool, bringing 7th grade students from the Adventist College of São Luís out of the classroom context and enabling them to experience the theoretical content, putting themselves in the role of a census agent, interviewing the school community. With this activity, we sought to promote the encouragement of student autonomy in the construction of knowledge, placing them as protagonists of their own learning process. It was considered that the student would have a more meaningful learning if they came to their own conclusions about the Brazilian demographic diversity and how its characteristics influence the interpretation and functioning of society. The importance of the applicability of this active methodology was verified, even in the face of the initial resistance of the students in the face of the engagement challenge they would have to perform. The activity was concluded with the elaboration of graphs that interpreted the data collected by the students and completed the activity process, however, few students remained engaged to complete the activity until the en d, revealing that one of the great challenges of applying active methodologies is to motivate the student to be part of and remain firm in their autonomy of learning construction.