Produção científica sobre competência informacional dos programas de pós- graduação em ciência da informação entre os anos de 2019 a 2023.

Abstract

Apresenta a produção científica sobre competência informacional realizada por levantamento bibliográfico nas bases de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação e Tecnologia (IBICT) e da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e periódicos da Ciência da Informação. Tem como objetivo geral verificar o perfil da produção científica sobre competência informacional, nos últimos cinco anos, pelos mestrados em Ciência da Informação, no Brasil, veiculados por meio das dissertações, entre os anos de 2019 e 2023, utilizando o termo “competência informacional” como critério de seleção para as dissertações oriundas do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação para os títulos dos trabalhos em português. Utiliza o método descritivo, para análise dos dados coletados. Busca compreender o perfil das publicações sobre comunicação científica no Brasil. A primeira etapa da pesquisa constitui-se do levantamento bibliográfico e referencial teórico evidenciando poucos trabalhos com a temática, apesar do espaço temporal. A segunda etapa, destaca os resultados que atenderam os critérios somando o total de oito dissertações relevantes, sendo três em 2019, uma em 2022 e quatro em 2023. Tem como finalidade descobrir, através de estudo bibliográfico, qual o estado da arte do perfil da produção científica sobre competência informacional nos últimos cinco anos nos mestrados em Ciência da Informação no Brasil sob a perspectiva de três prismas centrais: identificação, mapeamento e caracterização das dissertações. Observa-se que os pesquisadores optam por métodos descritivos e estudos de caso, buscando entender os contextos e as práticas informacionais. Essa escolha metodológica reflete a necessidade de capturar as nuances dos fenômenos relacionados à competência informacional, um campo que envolve múltiplas dimensões e exige abordagens que considerem tanto a especificidade dos contextos quanto a complexidade das práticas informacionais. O resultado indica que o desenvolvimento da competência informacional é um fator que contribui significativamente para a qualidade do ensino, para o aprimoramento das práticas acadêmicas e administrativas da pesquisa e da gestão nas instituições de ensino superior.