O ensino de ciências: uma abordagem sobre os recursos didáticos na Unidade Escolar Dr. Emílio Faray

Abstract

RESUMO No entendimento da BNCC, estudar ciência é fundamental para que as pessoas consigam aprender sobre si mesmas e também sobre a diversidade e os processos de evolução e manutenção da vida e, ainda, adquirir conhecimento sobre a matéria, o universo, recursos naturais e suas transformações. Todos os conteúdos vistos em ciências são importantes, pois se relacionam de alguma forma com a esfera da vida do homem. No entanto, são vários os desafios encontrados por professores de ciências, dentre eles, a falta de recursos didáticos e de conhecimento para manusear ferramentas tecnológicas. Assim, este trabalho propõe-se a explorar e a analisar diferentes aspectos relacionados aos recursos didáticos na prática docente de professores de ciências do Ensino Fundamental II na Unidade Escolar Dr. Emílio Faray. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa e quantitativa. A coleta de dados foi por meio de um questionário semiestruturado, elaborado pela ferramenta Google Forms. Em relação ao perfil dos entrevistados, verificou-se equidade em relação ao gênero masculino e feminino, formações distintas em relação às suas graduações e especializações, tempo de atuação docente e de vínculo com a escola também diversificados. Verificou-se ainda que os professores de ciências sabem definir recursos didáticos e citar exemplos, no entanto, não compreendem ou conhecem as diferentes classificações existentes os mesmos. Além disso, reconhecem a importância desses recursos para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, mas ainda é perceptível as fragilidades frente à utilização dos recursos didáticos, seja pela falta de conhecimento sobre seu manuseio ou formas de aplicação, seja pela falta de acesso aos recursos. No entanto, a falta de um entendimento mais consistente sobre o tema, também pode ser um fator agravante na proposição de recursos didáticos mais adequados e diversificados para o ensino de ciências planejado. Sendo assim, conclui-se que, cursos formativos que permitam uma melhor compreensão sobre os diversos aspectos relacionados aos recursos didáticos na prática docente são necessários. E, que a escola deve estar atenta e ser parceira nesse processo.