REPRESENTAÇÕES DOCENTES FRENTE A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS(A) COM DEFICIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE JOÃO LISBOA-MA

Abstract

O presente trabalho aborda a temática representações docentes frente a inclusão escolar de alunos com deficiência em uma escola pública no município de João Lisboa-MA, o estudo teve como objetivo analisar representações evidenciadas por docentes frente a inclusão de alunos com deficiência em uma escola municipal de João Lisboa- MA. Para o embasamento teórico foram utilizados autores da área da educação inclusiva, tais como Susan Stainback (199), Paulo Freire (1951), Caledón Ferreira Filho (1999), Mantoan (2003), entre outros, além de documentos legais que embasam a concretização da inclusão escolar. Como metodologia para consumação da pesquisa, realizou-se um estudo do tipo descritivo, qualitativo, sendo que, para dados gerados utilizou-se observações, diário de campo e entrevista semiestruturada com três professores de uma escola pública do município de João Lisboa-MA, para a análise dos dados trilhou-se pela análise descritiva. Os resultados evidenciaram que para boas práticas de educação inclusiva exige-se que o corpo docente esteja apto quanto aos conhecimentos inerentes as deficiências, ainda que, se compreenda que as práticas pedagógicas devem ser realizadas buscando valorizar as potencialidades dos alunos com deficiências, possibilitando assim a concretização da inclusão na sala de aula. Além disso, que formações continuadas sejam realizadas com o aparato da escola e do município, para que professores permaneçam formando-se, gozem de condições pedagógicas e de estrutura física, de materiais pedagógicos, dentre outros, para pôr em prática o direito dos alunos com algum tipo de deficiência, ou seja, aprendizagens dentro de um espaço escolar verdadeiramente inclusivo.