PROBLEMATIZAÇÕES E PROPOSIÇÕES DE LETRAMENTO DIGITAL NA PRÁTICA DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

As inovações tecnológicas digitais vêm demonstrando mudanças na forma de informação e comunicação do ser humano e, consequentemente, requerendo novas habilidades de construção e uso de linguagens e escrita no ambiente virtual. A educação, nesse sentido, tem sido problematizada nesta Era Digital, quanto a integração de mudanças na forma como lida com os recursos digitais do aluno contemporâneo, assim como, a responsabilidade de lhes possibilitar uma mediação pedagógica com via ao desenvolvimento do Letramento Digital. Neste trabalho, objetivou-se analisar as problematizações e proposições sobre o letramento digital no trabalho de professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, baseando-se no trabalho do professor com as novas linguagens e habilidades digitais na contribuição da formação do aluno para o mundo contemporâneo. Para isso, primeiramente, é apresentado um estudo bibliográfico à luz de autores como Soares (2002), Pischetola e Heinsfeld (2018), Azevedo et al (2018), e dentre outros; posteriormente, é revelado os resultados de uma pesquisa qualitativa, realizada com sete professores da Rede Pública de Ensino da Cidade de João Lisboa, que foram entrevistados com vistas a obter os dados que foram analisados. Encontra-se, então, a precariedade da formação continuada e a falta de políticas de inclusão digital como empecilho de desenvolvimento de ações pedagógicas voltadas ao desenvolvimento de um Letramento Digital. Percebe-se que, o uso e/ou valorização das habilidades digitais no interior da escola encontram-se em processo, sendo dadas por via de metodologias docentes envoltas em proposições de letramento.