A TRANSIÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO INFANTIL E O 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DAS PERCEPÇÕES DA GESTORA, COORDENANDORAS E PROFESSORAS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL

Abstract

O presente trabalho monográfico fala sobre a transição escolar entre as primeiras etapas da Educação Básica e, tem como objetivo geral analisar como tem sido esse processo de transição dessas crianças que saem da Educação Infantil e vão para o 1ª ano do Ensino Fundamental, a partir das percepções da gestora, coordenadoras e professoras de uma Escola Municipal de Governador Edison Lobão – MA. Para tanto, a metodologia de pesquisa partiu de uma abordagem qualitativa na qual foram utilizadas a pesquisa bibliográfica a partir dos aportes teóricos que nortearam a pesquisa, foram eles: Zabalza (1998), Kramer (1996-2011), Vigotski (1978) dentre outros. Além dos autores, foram analisados documentos que norteiam a educação brasileira, a: Base Nacional Comum Curricular (2017), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), Diretrizes Curriculares Nacionais (2013) e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996). A pesquisa de campo foi elaborada através de um questionário via aplicativo do Google forms, na qual as participantes falaram sobre suas percepções de criança, transição, interação e continuidade. Os resultados demonstram que uma boa transição acontece, a partir da busca de rotinas continuadas com aprendizagens significativas e elos entre as etapas, na busca de conexões para que essa passagem se torne mais tranquila e leve, tanto para as crianças, quanto para os adultos. A escola e a família devem ter elos de comunicação, durante toda a trajetória escolar das crianças, mantendo um vínculo de trocas e participação.