TRANSFORMANDO O AMBIENTE EDUCACIONAL: INTRODUZINDO UM LABORATÓRIO NA SALA DE AULA

Abstract

A formação de professores exige a integração entre teoria e prática para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas. No ensino de Ciências, a experimentação em sala de aula surge como alternativa para aproximar os conteúdos teóricos da realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e atrativo. Assim, o presente trabalho investiga como a introdução de práticas experimentais na sala de aula pode transformar o ensino de Ciências, tornando-o mais dinâmico e atrativo, além de aproximar os conteúdos teóricos da realidade dos estudantes. O ensino de Ciências, especialmente a Química, enfrenta desafios relacionados à falta de conexão entre teoria e prática, o que contribui para o desinteresse dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida no contexto do Estágio Supervisionado, com alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA (1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio), por meio de um projeto de intervenção que integrou teoria e prática no ensino de Química, partindo da pergunta: Como a realização de práticas experimentais no ambiente de sala de aula pode transformar o ensino de Ciências, tornando-o mais dinâmico e atraente, e estimulando o interesse dos alunos pela disciplina? A metodologia adotada incluiu aplicação de questionários diagnósticos, observação participante e análise qualitativa dos dados. Para isso, foram utilizadas metodologias ativas, como experimentos em sala, maquetes e jogos didáticos. Os resultados indicam que essas estratégias contribuíram significativamente para o entendimento, participação e maior compreensão dos conceitos abordados. Portanto, a experimentação no ambiente escolar representa uma estratégia eficaz para minimizar as dificuldades no ensino de Química, tornando os conteúdos mais acessíveis, interativos e conectados ao cotidiano dos estudantes.