MÚSICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Abstract

Nos dias atuais o processo de ensino e aprendizagem sofre para conseguir extrair o máximo de interesse ou dedicação de uma sala de aula. Alunos dispersos, desinteressados e com falta de motivação é o cenário mais comum nas escolas, mais sério quando se trata da área de conhecimento das Ciências da Natureza como a Química. Nesse contexto surgem as metodologias alternativas com o foco em reinventar as formas de abordagem com os alunos sobre os conteúdos curriculares, essas formas diferenciadas de trabalhar no processo de ensino e aprendizagem são o melhor caminho para reverter essa situação de descaso com a educação. O presente trabalho tem como objetivo investigar por meio de uma pesquisa bibliográfica como a utilização da música e a criação de paródias podem impactar positivamente no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia desta pesquisa parte do pressuposto de que a música pode auxiliar os alunos a absorver o conteúdo de maneira mais leve e descontraída. Deste modo, foram selecionados e analisados vinte (20) trabalhos dos periódicos, Google Acadêmico e SciELO (Scientific Electronic Library Online), por serem base de dados confiáveis, onde a seleção dos trabalhos se deu a partir da busca e identificação das palavras chaves: "música na educação", "paródias educativas", "ensino de química" e "aprendizagem significativa". Os resultados indicam que a inclusão de paródias nas aulas pode enriquecer o conteúdo, aumentar o engajamento e a participação dos alunos, promovendo um ensino dinâmico e interativo. Conclui-se que o uso criativo da paródia se mostrou como uma excelente ferramenta para despertar o interesse dos estudantes pela Ciência/Química, contribuindo para a formação de cidadãos mais críticos e participativos.