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http://hdl.handle.net/123456789/8884| Título: | A APRENDIZAGEM DA QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO: Uma abordagem sobre o ensino lúdico como estratégia pedagógica no aprendizado da Química |
| Título(s) alternativo(s): | CHEMISTRY IN HIGH SCHOOL: An approach to playful teaching as a pedagogical strategy in learning Chemistry |
| Autor(es): | BARROS, Quétura Sousa |
| Palavras-chave: | Ensino de Química; Ensino Lúdico; Jogos Chemistry Teaching; Playful Teaching; Games |
| Data do documento: | 27-Fev-2025 |
| Editor: | UFMA |
| Resumo: | O presente trabalho tem como tema “A aprendizagem da Química no Ensino Médio: uma abordagem sobre o ensino lúdico como estratégia pedagógica no aprendizado da Química.” O objetivo geral deste trabalho é analisar como o ensino lúdico pode ser utilizado como estratégia pedagógica para o aprendizado da Química no Ensino Médio. A metodologia aplicada foi uma revisão de literatura com abordagem qualitativa e exploratória, complementada por pesquisa de campo com aplicação de questionários em turmas do 3º ano do Ensino Médio no Centro de Ensino Nicolau Dino, em Grajaú-MA, durante o Programa de Residência Pedagógica (PRP) no ano de 2023. Os resultados forneceram uma compreensão aprofundada sobre a aplicação de atividades lúdicas no ensino da Química demonstrando um impacto positivo no engajamento e resultando numa melhor compreensão dos alunos. Ressalta-se que o ensino lúdico, quando aplicado de maneira planejada e alinhada às necessidades dos estudantes, contribui para um aprendizado mais acessível, dinâmico e significativo. |
| Descrição: | The present study addresses the theme "Learning Chemistry in High School: An Approach to Playful Teaching as a Pedagogical Strategy in Chemistry Learning." The general objective of this work is to analyze how playful teaching can be used as a pedagogical strategy for learning Chemistry in high school. The applied methodology consisted of a literature review with a qualitative and exploratory approach, complemented by field research through questionnaires administered to 3rd-year high school students at Centro de Ensino Nicolau Dino, in GrajaúMA, during the Pedagogical Residency Program (PRP) in 2023. The results provided an indepth understanding of the application of playful activities in Chemistry teaching, demonstrating a positive impact on student engagement and leading to better comprehension. It is emphasized that playful teaching, when applied in a planned manner and aligned with students' needs, contributes to more accessible, dynamic, and meaningful learning. |
| URI: | http://hdl.handle.net/123456789/8884 |
| Aparece nas coleções: | TCC de Graduação em Ciências Naturais/Química do Campus de Grajaú |
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