A inclusão de alunos com síndrome de down: um estudo sobre o ensino de Ciências da Natureza

Abstract

RESUMO

A Síndrome de Down é uma alteração genética que acomete muitas crianças e embora já decorridos vários anos de estudos e busca de soluções para melhor acolher essas crianças ainda há muito a ser feito. No que se refere a escola, faz-se necessário metodologias e estratégias que sejam capazes de oportunizar a essas crianças o acesso ao conhecimento, considerando-as no universo escolar com igualdade de direito a aprendizagem. O que se observa é que são vários os limites que comprometem uma inclusão real, sobretudo na escola, e mais ainda em áreas específicas do conhecimento como o de Ciências da Natureza, esta escolhida para esse estudo de conclusão de Curso que tem como objetivo geral: analisar como ocorre a inclusão de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Ciências da Natureza. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou metodologias como pesquisa bibliográfica buscando concepções de pesquisadores e autores que se dedicam a temática. Realizou pesquisa de campo, contemplando observação não participante e aplicação de questionário para um professor e dois responsáveis, um pai e uma mãe. De posse dos resultados foi possível compreender aspectos relevantes que contribuíram para o alcance dos objetivos da pesquisa. Assim o estudo permitiu compreender que, apesar das limitações e desafios enfrentados, a instituição de ensino cumpre sua função de promover a inclusão, mas enfrenta desafios, como a dependência quase que total dos alunos com limitações do apoio do professor(a) auxiliar, para o acompanhamento em sala de aula. Porém, o professor titular faz certa inclusão quando envolve o aluno em trabalhos de grupo, a exemplo, seminários. Nesse sentido, há necessidade de maior colaboração, interação, entre o professor titular e o auxiliar na elaboração de atividades adaptadas para esses alunos. Ficou evidente nas palavras do professor que há necessidade da formação contínua para um trabalho mais eficaz com alunos com limitações. No que diz respeito aos responsáveis eles reconhecem os esforços da escola para a inclusão, um ponto positivo, pois faz com que estes percebam que há uma aceitação, outro fato importante é a comunicação entre os pais e professores. Contudo esses alunos não possuem materiais didáticos de ciências, o que compromete em parte a aprendizagem em Ciências.