Relatos de uma residente pedagógica: a formação brincante da criança em uma creche municipal de São Luís.

Abstract

RESUMO: O presente trabalho surgiu a partir da experiência no Programa Residência Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão entre os anos de 2022 e 2024, realizado em uma creche municipal de São Luís - MA com crianças de 3 e 4 anos. A pesquisa teve como objetivo analisar como o programa contribuiu para a formação de uma residente a partir das práticas brincantes com as crianças na creche, considerando documentos oficiais da Educação Infantil e a prática pedagógica desenvolvida. A metodologia usada foi o relato de experiencia, com observação e intervenção direta na rotina das crianças, bem como os principais teóricos foram utilizados foram Barros e Brito (2024), Libâneo (2010), Oliveira (2005), Nogueira (2005) entre outros. As atividades foram planejadas com base nas preferências das crianças, favorecendo o engajamento e o desenvolvimento das interações sociais. A arte, especialmente as obras de Ivan Cruz, foi utilizada como recurso pedagógico para enriquecer as experiências na turma. Registros fotográficos e anotações no diário de bordo evidenciaram avanços na participação das crianças e no crescimento profissional da residente. A escrita narrativa permitiu refletir sobre a importância do programa na formação docente, destacando sua relevância na inserção profissional dos graduandos. Os resultados apontam que a experiência prática favoreceu o conhecimento do programa e suas contribuições para a formação docente e a compreensão das propostas brincantes na Educação Infantil, consolidando a relação entre teoria e prática na formação pedagógica.__ABSTRACT: This work emerged from the experience in the Pedagogical Residency Program of the Pedagogy course at the Federal University of Maranhão between the years 2022 and 2024, carried out in a municipal daycare center in São Luís - MA with children aged 3 and 4 years. The research aimed to analyze how the program contributed to the training of a resident through brincante practices with the children at the daycare, considering official documents of Early Childhood Education and the developed pedagogical practice. The methodology used was experience reporting, with observation and direct intervention in the students' routine, as well as the main theorists used were Barros and Brito (2024), Libâneo (2010), Oliveira (2005), Nogueira (2005) among others. The activities were planned based on the children's preferences, favoring engagement and the development of social interactions. Art, especially the works of Ivan Cruz, was used as a pedagogical resource to enrich the experiences in the class. Photographic records and notes in the logbook evidenced advances in the children's participation and the resident's professional growth. The narrative writing allowed reflection on the importance of the program in teacher training, highlighting its relevance in the professional insertion of graduates. The results indicate that the practical experience favored the understanding of the program and its contributions to teacher training and the comprehension of playful proposals in Early Childhood Education, consolidating the relationship between theory and practice in pedagogical training.