Práticas alfabetizadoras e saberes docentes em uma escola comunitária do bairro do Coroadinho: primeiras aproximações

Abstract

RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo conhecer os saberes pedagógicos que as professoras alfabetizadoras adquirem ao longo da prática, bem como, de que forma utilizam metodologias próprias ou conhecidas para alfabetizar. Além disso, a pesquisa em questão propõe dar visibilidade ao estudo sobre as escolas comunitárias, que não apresentam pesquisas recentemente publicadas acerca da mesma. A partir da proposta apresentada, iremos compreender a origem do bairro Coroadinho, as lutas da comunidade e das lideranças, o Sítio do Físico e a Rede Coroado de Natal, o histórico e como funciona a Escola Comunitária Irmã Maria do Socorro, bem como, a socialização, a compreensão e a reflexão sobre as práticas alfabetizadoras, saberes docentes e os desafios do ensino das professoras alfabetizadoras nesta. Para alcançar os propósitos da pesquisa, utilizaremos como basilares teóricos autores que debatem sobre os temas a serem estudados Adler (2002), Gauthier (1998), Giovanni, (2009), Libâneo (1994), Magda Soares (1998, 2003, 2005), Marin, (2011), Paulo Freire (1983, 1989, 1996), Pimenta (1997, 1999), Tardiff (2000, 2002). A pesquisa possui abordagem qualitativa do tipo colaborativa, utilizando ainda a observação participante como forma de obtenção de dados. Como técnicas de pesquisa, utilizou-se a leitura dos trabalhos dos autores citados para compreensão dos conceitos; leitura, análise e compreensão dos documentos que regem a escola, aplicação de entrevistas com as professoras, coordenadoras e gestora, bem como a transcrição e análise dos resultados correlacionando os dados das entrevistas com os conceitos estudados. Em conclusão, ressaltam-se três pontos que marcaram esta pesquisa. O primeiro ponto é a riqueza educacional encontrada no bairro Coroadinho. O segundo ponto se refere à falta de pesquisas sobre as escolas comunitárias. O terceiro ponto também está ligado à necessidade de conhecermos e discutirmos as práticas das escolas comunitárias e como essas práticas podem ser favoráveis para a alfabetização das crianças. Com este trabalho, buscamos abrir portas das pesquisas acadêmicas voltadas às escolas comunitárias, bem como, principalmente, aos saberes pedagógicos adquiridos pelas professoras ao longo de suas práticas.___ABSTRACT: This work aims to know the pedagogical knowledge that literacy teachers acquire throughout their practice, as well as how they use their own or known methodologies to teach literacy. In addition, the research in question proposes to give visibility to the study on community schools, which do not present recently published research about it. From the proposal presented, we will understand the origin of the Coroadinho neighborhood, the struggles of the community and the leaders, the Sítio do Físico and the Rede Coroado de Natal, the history and how the Community School Sister Maria do Socorro works, as well as the socialization, understanding and reflection on literacy practices, teaching knowledge and the challenges of teaching literacy teachers in this area. To achieve the research purposes, we will use as theoretical basis authors who debate on the themes to be studied Adler (2002), Gauthier (1998), Giovanni, (2009), Libâneo (1994), Magda Soares (1998, 2003, 2005) , Marin, (2011), Paulo Freire (1983, 1989, 1996), Pimenta (1997, 1999), Tardiff (2000, 2002). The research has a qualitative collaborative approach, using participant observation as a way of obtaining data. As research techniques, we used the reading of the works of the cited authors to understand the concepts; reading, analysis and understanding of the documents that govern the school, application of interviews with the teachers, coordinators and manager, as well as the transcription and analysis of the results correlating the interview data with the studied concepts. In conclusion, three points stand out that marked this research. The first point is the educational wealth found in the Coroadinho neighborhood. The second point refers to the lack of research on community schools. The third point is also linked to the need to know and discuss the practices of community schools and how these practices can be favorable for children's literacy. With this work, we seek to open doors for academic research aimed at community schools, as well as, mainly, the pedagogical knowledge acquired by teachers throughout their practices.