Educação inclusiva e gestão escolar: aproximações necessárias

Abstract

RESUMO: Este estudo teve como objetivo geral, compreender como o desempenho do gestor escolar pode contribuir com a implementação de práticas pedagógicas inclusivas na Unidade Escolar Wilson Felix, localizada no município de Bacabeira - MA. Definimos como objetivos específicos: Analisar as concepções de educação inclusiva dos gestores, docentes psicopedagogos e professores de AEE da Unidade Escolar Wilson Felix; Identificar, sob a ótica dos gestores e todo corpo docente as ações necessárias para a construção de uma educação inclusiva na Unidade Escolar Wilson Felix; Conhecer, junto aos gestores, professores e demais funcionários as metodologias adotadas para o desenvolvimento de uma educação inclusiva; Identificar os desafios encontrados pelo corpo docente para implementação de uma educação inclusiva. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando o tipo de pesquisa de natureza exploratória, na qual realizamos uma revisão bibliográfica e uma pesquisa de campo uma escola pública que atende alunos de primeiro ao quinto ano do ensino fundamental. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a gestora escolar, professoras da sala de aula comum, psicopedagoga e com a professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Diante desse panorama, conclui-se que a gestão escolar tem uma função importante na efetivação da educação inclusiva, mas enfrenta desafios que exigem maior investimento público, formação continuada e mudança de mentalidade na abordagem da diversidade no ambiente escolar.___ABSTRACT: The general objective of this study was to understand how the performance of school managers can contribute to the implementation of inclusive pedagogical practices at the Wilson Felix School Unit, located in the city of Bacabeira - MA. We defined the following specific objectives: To analyze the conceptions of inclusive education held by managers, psychopedagogues, and AEE teachers at the Wilson Felix School Unit; To identify, from the perspective of managers and the entire teaching staff, the actions necessary to build inclusive education at the Wilson Felix School Unit; To learn, together with managers, teachers, and other staff, about the methodologies adopted for the development of inclusive education; To identify the challenges faced by teaching staff in implementing inclusive education. The research was developed from a qualitative approach, using an exploratory research type, in which we conducted a bibliographic review and field research at a public school that serves students from the first to the fifth grade of elementary school. Semi-structured interviews were conducted with the school administrator, regular classroom teachers, a psychopedagogue, and a Specialized Educational Assistance (AEE) teacher. Given this scenario, it can be concluded that school management plays an important role in implementing inclusive education, but faces challenges that require greater public investment, ongoing training, and a change in mindset when approaching diversity in the school environment.