EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA: A INCLUSÃO DE ALUNOS DO ESPECTRO AUTISTA NA SALA DE AULA

Abstract

Esta monografia aborda a temática da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista – TEA no contexto das aulas de Educação Física. A pesquisa visa analisar o processo histórico da inclusão na Educação Física, discorrer sobre a importância da inclusão dos alunos com TEA nas aulas de Educação Física, compreender os desafios e oportunidades encontrados por professores e alunos nesse processo, explorando estratégias e práticas pedagógicas que promovam uma participação efetiva e inclusiva. Este trabalho consiste numa revisão bibliográfica sobre a inclusão dos alunos nas aulas de Educação Física. Dessa maneira, prende-se explorar e analisar monografias, dissertações e artigos que tratam sobre a temática buscando fazer uma contextualização histórica a respeito deste processo de inclusão. Pretende-se realizar uma pesquisa de caráter qualitativo e exploratório. O tema exige um olhar cuidadoso. É necessário ainda construir uma investigação exploratória com a intenção de compreender o objeto de estudo de forma clara. O estudo inicia-se com uma revisão bibliográfica que contextualiza a inclusão no contexto educacional, destacando a importância da Educação Física como componente fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos, inclusive daqueles com TEA. São abordados conceitos-chave relacionados à inclusão, TEA e práticas pedagógicas adaptativas. Os resultados indicam que, apesar dos desafios enfrentados, a implementação e estratégias inclusivas favorece a participação ativa e o desenvolvimento social e emocional dos alunos com TEA. Estratégias como adaptação de atividades, comunicação visual, estabelecimento de rotinas claras e o uso de recursos sensoriais mostraram-se eficazes na promoção da inclusão. A monografia destaca também a importância da formação continuada dos professores, visando capacitá-los para lidar de forma mais efetiva com a diversidade presente em suas salas de aula. Diante dos resultados, conclui-se que a Educação Física inclusiva para alunos com Transtorno do Espectro Autista é não apenas possível, mas essencial para garantir o pleno acesso e participação de todos os estudantes. Recomenda-se a ampliação dessas práticas inclusivas, bem como a divulgação e compartilhamento de experiências bemsucedidas, a fim de inspirar e orientar outros profissionais da Educação Física e contribuir para a construção de uma sociedade mais inclusiva.