EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA: a produção científica no CONBRACE/CONICE entre 2013 e 2023

Abstract

O debate sobre a Dança tem sido constante em uma série de campos do conhecimento, principalmente na Educação Física. O componente curricular tem se debruçado em pesquisar sobre a temática a partir de diversas óticas. Neste sentido, o Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), por meio do seu principal evento, o Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE) e o Congresso Internacional de Ciências do Esporte (CONICE), é uma grande base de dados de pesquisas. O interesse pelo objeto de estudo deste trabalho surge inicialmente de inquietações individuais e se justifica ainda do ponto de vista pedagógico, como sendo de enorme importância o incentivo de pesquisas que investiguem como o ensino da dança tem se dado nas aulas de Educação Física escolar, possibilitando assim a criação de iniciativas pedagógicas que tematizem as práticas corporais e causem reflexões que reverberam na formação dos professores e professoras e nas vivências dos estudantes. Deste modo, esta pesquisa tem por objetivo investigar por meio dos anais do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e Congresso Internacional de Ciências do Esporte (CONBRACE/CONICE) as produções científicas sobre Dança dos últimos anos e quais são os principais desafios para a efetivação do conteúdo, no âmbito do Programa Residência Pedagógica (PRP), Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do Estágio em Educação Física. Tal pesquisa se dará por meio da análise dos Anais eletrônicos do referido evento durante o período de 2013 a 2023. Esta é uma pesquisa exploratória do tipo levantamento bibliográfico, que trata de uma abordagem quanti-qualitativa. Os resultados discutem como diversos tópicos analíticos da pesquisa em Dança se relacionam com o ensino da mesma na escola por meio da Educação Física. A análise dos 56 trabalhos sobre Dança publicados nos anais do Congresso, revela que a maioria de autores são mulheres, tem vinculação às universidades públicas, se originam em sua maioria no Nordeste e de autores graduandos. Relatos de experiência compõem o maior número de trabalhos, e destes a maior parte se deu em escolas públicas e no Ensino Médio. Por fim, há 19 trabalhos que tematizam a dança no PRP, PIBID e no Estágio, e analisando os principais desafios relatados por estes para a efetivação da prática pedagógica do conteúdo, os principais resultados indicam os estereótipos e preconceitos de gênero e religião, que levam à resistência da participação dos estudantes; a falta de espaço adequado para a prática; influência midiática nas percepções e conceitos sobre dança dos estudantes; inclusão dos alunos com deficiências e a dificuldade de acompanhamento gestual e coreográfico dos estudantes.