ANÁLISE DO CURRÍCULO DE FORMAÇÃO EM LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 2015 – 2023

Abstract

Este estudo analisa o currículo de formação docente do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) no período de 2015 a 2023, investigando seus impactos na formação dos professores de Educação Física no estado do Maranhão. O objetivo geral é compreender o processo de implantação e os efeitos do currículo de 2015, considerando transformações históricas, influências epistemológicas e diretrizes curriculares aplicadas à formação docente. Os objetivos específicos incluem levantar as dificuldades enfrentadas na implantação do projeto pedagógico do curso, considerando a separação das habilitações; identificar, a partir da percepção dos graduandos, a relação entre teoria e prática no processo de formação docente para a atuação na educação escolar; e caracterizar os impactos do currículo na atuação profissional dos egressos, considerando sua prática docente na escola. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, fundamentada na análise de três vertentes metodológicas: bibliográfica, documental e de campo. A investigação bibliográfica baseada em estudos sobre currículo, formação docente e Educação Física. A pesquisa documental analisou normativas institucionais, incluindo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Já a pesquisa de campo envolveu a aplicação de questionário a 40 discentes dos períodos finais (7º e 8º semestres) e 25 egressos atuantes na educação básica, totalizando 65 participantes, com o intuito de captar diferentes perspectivas sobre o currículo. Os achados revelam avanços na formação docente, como maior integração entre teoria e prática e reflexões pedagógicas críticas, mas também evidenciam desafios na aplicabilidade prática e a necessidade de atualização conforme a BNCC. Conclui-se que o currículo de 2015 contribuiu significativamente para a qualificação dos professores de Educação Física, porém, requer reformulações que incorporem novas tecnologias e metodologias ativas para atender às exigências educacionais contemporâneas.