DIFICULDADE DE APRENDIZADO EM MATEMÁTICA: Desafios e abordagens atuais no ensino fundamental em uma escola pública de Grajaú-Ma

Abstract

A Matemática está presente na vida do ser humano em praticamente todas as situações e, desde cedo, faz parte do nosso cotidiano. No entanto, tanto na educação básica quanto no nível superior, é possível notar uma significativa lacuna no aprendizado dos alunos. Essa realidade decorre de uma dificuldade de aprendizagem em Matemática, que se manifestam claramente no ambiente escolar e nas avaliações promovidas pelo Governo Federal, como a Olímpiadas Brasileira de Matemática das escolas públicas (OBMEP) e o Sistemas de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Desta maneira, o presente artigo tem como objetivo geral, analisar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos do ensino fundamental no aprendizado de matemática em uma escola pública localizada em Grajaú-MA, identificando os fatores que influenciam esse processo. Para isso, a metodologia delineada neste estudo se caracteriza por uma abordagem qualitativa do tipo descritiva, onde o método da pesquisa utilizado foram questionário semiestruturado, além desse estudo de campo foi desenvolvido um levantamento bibliográfico para embasamento da temática. Os participantes deste documento foram cinco docentes de instituições da rede pública municipal de Grajaú MA. Nota-se, através dos resultados que, as principais dificuldades enfrentadas pelos docentes estão relacionadas à falta de interesse dos alunos pela matéria e a falta de acompanhamento dos pais, assim como falta de dinamismo educacional por parte dos docentes. Nesse cenário, a superação da dificuldade de aprendizagem em Matemática no ensino fundamental demanda uma estratégia multifacetada, isso inclui a melhoria na formação dos professores, o emprego de projetores e computadores e a promoção de um ensino que seja contextualizado e participativo. Esses são caminhos significativos para o aprimoramento do ensino e da aprendizagem em Matemática.