Emmanuel Lévinas e o Exercício da Alteridade Aplicado à Educação

Abstract

RESUMO

O presente estudo debruçou-se a respeito da ideia de alteridade postulada pelo filósofo Emannuel Lévinas (1906-1995) e suas implicações ao âmbito educacional, com ênfase no Ensino Médio. Nessa perspectiva, adotou-se uma abordagem teórica e qualitativa, com foco na análise conceitual e expositiva das obras de Lévinas. A pesquisa desenvolve-se essencialmente de forma bibliográfica, baseando-se na leitura e interpretação de textos filosóficos e na literatura secundária relacionada ao tema trabalhado. Nesse sentido, apresentou-se como objetivo geral a investigação do conceito de alteridade levinasiana no exercício educacional do ensino médio. Para tanto, recorreu-se como objetivos específicos: aprender o conceito de alteridade no pensamento levinasiano; o estudo da relação entre alteridade e ética na filosofia levinasiana; e a compreensão do exercício da alteridade na prática educacional no ensino médio. Nesse cenário, as obras Totalidade infinito (1961), Outramente que Ser ou Mais Além da Essência (1974), Ética e Infinito (1982) foram estudadas a fim de extrair e compreender os conceitos-chave de alteridade, ética e responsabilidade conforme propostos por Lévinas. Assim, no presente estudo investigou-se esses conceitos e suas aplicabilidades no contexto educacional. Desse modo, Lévinas propõe uma ética baseada no reconhecimento do Outro como radicalmente diferente e irredutível ao mesmo, o que implica uma responsabilidade incondicional pelo próximo. Partindo dessa perspectiva, a ética pode orientar práticas pedagógicas que favoreçam o respeito, o diálogo e a formação ética dos estudantes. O trabalho aponta, além disso, para possibilidades e desafios da implementação de uma educação fundamentada na alteridade, considerando a realidade escolar e as relações interpessoais no ambiente educacional.