A estrutura e o uso do livro multiversos de língua portuguesa do novo ensino médio: perspectivas docentes

Abstract

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo geral analisar aspectos de estrutura e utilização do livro didático Multiversos de Língua Portuguesa, do Novo Ensino Médio, considerando as impressões de professores do 2o ano dessa etapa de escolarização. Para tanto, partiu-se da seguinte pergunta norteadora: Quais as dificuldades e desafios docentes relativos à estrutura e à utilização do livro didático Multiversos de Língua Portuguesa do Novo Ensino Médio? Especificamente, objetivou-se: caracterizar a organização estrutural do livro didático Multiversos de Língua Portuguesa; apontar aspectos positivos e possíveis discrepâncias entre os aportes do livro didático e o contexto das práticas pedagógicas contemporâneas; mostrar perspectivas docentes sobre o material em questão. A pesquisa tem abordagem qualitativa, tratando-se de um estudo de campo desenvolvido em uma escola estadual do Maranhão, tendo como instrumento de coleta de dados o questionário aberto, aplicado para dois professores. Como arcabouço teórico, buscou-se o embasamento de autores como: Bakhtin (2010), Batista (2011), Geraldi (1984) e Kato (1986), que tratam sobre as abordagens dialógicas, sócio interacionista, linguagem como ação e a visão psicolinguística. O estudo mostrou que o livro didático Multiversos de Língua Portuguesa apresenta importantes direcionamentos didáticos para o ensino de Português, de modo que contribui significativamente com a perspectiva do ensino em práticas de contextualizações da língua, entretanto, ainda concentra aportes exclusivamente escolares, com exercícios pautados em objetivos pontuais que divergem dos contextos reais da escola pública pesquisada.