Uma análise dialógica do gênero artigo de opinião: estratégias de leitura e de produção textual na educação básica – ensino médio

Abstract

RESUMO

A presente pesquisa tem como objetivo analisar o gênero artigo de opinião em seus aspectos temáticos, estilísticos e composicionais, em uma perspectiva dialógica, discutindo estratégias de leitura e de produção textual do gênero na Educação Básica – Ensino Médio. O gênero artigo de opinião pertence ao campo jornalístico-midiático e apresenta em suas particularidades pontos discursivos, ideológicos e dialógicos, que permitem que os estudantes incorporem a prática da escuta e leitura de textos vinculados à esfera jornalística. Em consonância, ao objetivo geral, delimitamos três objetivos específicos: a) discutir a presença das relações dialógicas na construção argumentativa do gênero artigo de opinião. b) refletir sobre a importância das diversas linguagens e hipertextos presentes nos artigos de opinião, para construção de sentidos. c) elaborar uma sequência didática, propondo estratégias de leitura e produção textual no Ensino Médio, tendo o artigo de opinião como objeto de ensino. A pesquisa, quanto à abordagem, é do tipo qualitativa, de caráter bibliográfico e documental. O corpus é constituído por artigos de opinião publicados nos jornais: Correio Braziliense, Grupo Gente Nova e Diário do Centro do Mundo. Como fundamentação teórica, recorremos aos estudos de Bakhtin (2016), Volóchinov, (2018), Rodrigues (2001), Santos (2018), Lopes-Rossi (2011), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), entre outros. Como resultados alcançados, destacamos a presença de relações dialógicas enquanto estratégias de persuasão, a partir da retomada de diferentes vozes realizadas pelos articulistas em movimentos de aproximação, distanciamento e refutação. Percebemos que dada à constituição multimodal e multissemiótica dos textos pertencentes ao gênero artigo de opinião, são necessárias estratégias de leitura apropriadas para serem ensinadas na Educação Básica. Com base nessa percepção, a pesquisa tem como produto, uma sequência didática, que direciona o ensino do artigo de opinião de forma contextualizada em sala de aula.