O ensino de história na Unidade Escolar Municipal Desembargador Sarney de Araújo Costa, Codó – MA

Abstract

RESUMO

O presente trabalho procura analisar O Ensino de História na Unidade Escolar Municipal Desembargador Sarney de Araújo Costa, em Codó-MA. Os desafios enfrentados pelos docentes de um modo geral, especialmente da área de História, têm exigido novas formas de ensinar os conteúdos da referida disciplina. Cada vez mais o profissional de História procura metodologias adequadas para cada nível dos ensinos fundamental e médio com objetivo de tornar as aulas da disciplina mais atrativas. Desse modo, o propósito desta pesquisa não trata de responsabilizar os docentes dessa área pelos fracassos nas relações escolares, mas de refletir que muitas evidências apontadas pelas metodologias revelam que as práticas pedagógicas devem ser melhoradas. Nesse sentido, os cursos de preparação de professoras/es precisam garantir uma formação inicial consistente para colaborar na atuação desse novo público presente nas instituições escolares da atualidade. Muitos desses desafios da disciplina de História se colocam em todas essas teorizações nas quais são elaboradas por um conjunto de pensadores e intelectuais da área que pensam as formas de mediações e suas traduções a partir de sua prática, buscando apropriações de metodologias experimentadas em sala de aula que facilitem na relação de ensino aprendizagem e impulsionem o melhoramento didático pedagógico das/os docentes da referida disciplina. É nesse sentido que esse texto monográfico procura refletir de que modo as/os professoras/es da área de História aplicam metodologicamente maneiras que garantem a aprendizagem e que mantem a atenção dos estudantes em sala de aula. Essa monografia busca objetivamente identificar e analisar essas práticas e observar de que maneira elas são utilizadas em sala de aula para tornar o ensino e o aprendizado dos discentes mais eficaz. Portanto, esse estudo foi produzido a partir da leitura de textos bibliográficos relacionados ao tema proposto como: artigos, teses, livros e pesquisa de campo (questionário, coletados a partir da metodologia de História Oral) desenvolvida com as/os docentes da disciplina de História. A partir da investigação da pesquisa de campo, pode-se compreender que as práticas metodológicas de ensino adotadas pelos professores/as da disciplina aprimoram o ensino de História em sala de aula. Desta forma, constata-se que as práticas metodológicas de ensino são essências para a condução das aulas por parte dos docentes, com foco em obter uma aprendizagem, por parte dos estudantes, mais significativa. Este trabalho ampara-se metodologicamente na História Oral, e teoricamente nas/os seguintes autoras/es: Bittencourt (2004, 2011, 2012), Certeau (2010), Costa e Pinheiro (2013), Fonseca (2003), Fonseca (2006), Foucault (1979), Khoury (2010), Portelli (1997, 2010), Santos (2023), Schimidt (2012), Tourinho (2011), entre outras/os.