A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: Uma análise a partir da perspectiva dos professores da educação infantil

Abstract

Até meados dos anos 90 do Século XX, os sistemas educacionais, no Brasil, não ofereciam estrutura e nem professores especializados para lidar com alunos com algum tipo de necessidade especial. Somente a partir da Lei 9394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) as pessoas com deficiência passam a ser legalmente reconhecidas como detentoras de direitos de serem recepcionadas e adequadamente atendidas nos sistemas regulares de ensino. Justifica-se a escolha deste tema pela importância de compreender como ocorre o acolhimento de crianças com necessidades especiais nas salas de aula, considerando que todo ser humano em sua totalidade tem direito de usufruir dos benefícios sociais, como a diversidade e a inclusão, pois é nítido que as escolas sempre estão em busca de melhorias em seus diversos setores. No entanto, existem muitos docentes que não estão capacitados a mediar e trabalhar com a inclusão de crianças com necessidades especiais. A presente pesquisa se orientou pelas seguintes indagações: Como ocorre a inclusão de crianças com necessidades especiais nas salas de educação infantil da Rede Pública Municipal de Grajaú, na visão dos professores? Como as escolas contribuem com a inclusão das crianças com necessidades especiais? Qual a definição de inclusão? O processo de inclusão deve acontecer na educação infantil? Tais questionamentos suscitam a ressignificação do tema nos debates que precisam estar constantemente inseridos entre professores e na comunidade escolar. A pesquisa teve como objetivo geral: compreender como ocorre a inclusão de crianças com necessidades especiais nas salas de educação infantil da Rede Pública Municipal de Grajaú, a partir da percepção dos professores. Para a realização deste estudo, a metodologia baseou-se em uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa através da aplicação de um questionário com perguntas abertas e fechadas direcionadas a 6 professoras da Educação Infantil, que terão suas identidades mantidos em sigilo; em seguida foi realizada a observação in loco e, ainda, a busca de informações nos registros escritos e fotográficos das instituições escolares componentes da amostra da pesquisa. Conclui-se que os resultados da pesquisa foram alcançados, pois os participantes mediantes suas respostas, mostraram o desenvolvimento de estratégias eficazes para envolver todos os alunos, promovendo a interação e colaboração.