EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: CURRÍCULO E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA REGIÃO DO MUNÍCIPIO DE GRAJAÚ – MA

Abstract

A Constituição Federal Brasileira de 1988 garante aos povos indígenas o livre exercício de suas práticas culturais, assim como exerce sobre eles, o direito de criação/elaboração de currículos educacionais específicos para suas escolas. Sendo esta criação/elaboração, uma construção comunitária com a participação dos sujeitos a quem se direciona. O presente estudo, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e faz uma abordagem sobre a Educação Escolar Indígena: Currículo e prática na Educação Infantil, tendo como objeto de estudo, CEMEIs de uma Região do Município de Grajaú- Ma, trazendo em discussão o contexto real em que se dá a prática desta educação. Para tanto, a pesquisa traz como objetivo central analisar de que forma o currículo escolar está sendo aplicado na Educação Infantil nas CEMEIs Indígenas do Município Grajaú- Ma. A metodologia pautou-se em pesquisa qualitativa, realizada em uma região da Terra Indígena Bacurizinho, com 2 (dois) professores bilíngues, 3 (três) professoras regulares e 1(uma) coordenadora pedagógica. os dados foram coletados por meio de observação da realidade, e entrevistas semiestruturada. A pesquisa realizada, evidenciou que não há um currículo educacional específico para as escolas em questão, o que por sua vez no direciona a afirmativa de que não há uma aplicação de currículo, já que este ainda se encontra em fase de construção, construção esta que não conta com a participação dos sujeitos que deveriam ser protagonistas da ação. Desta forma, compreendemos que a educação escolar indígena nesta região corresponde na realidade, a um contexto de luta e de resistência em busca do exercício real de seus direitos garantidos a partir dos documentos legislativos legais.