AS PERCEPÇÕES DAS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA EM SÍTIO NOVO –MA NA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO ÉTNICORACIAL A PARTIR DA LITERATURA INFANTIL

Abstract

A presente pesquisa aborda a temática literatura infantil na construção da identidade étnico-racial das crianças na Educação Infantil. Teve como objetivo analisar as percepções das professoras da Educação Infantil sobre a contribuição da literatura infantil na construção da identidade étnico-racial das crianças na Educação Infantil. Nesse estudo, adotamos a metodologia de pesquisa qualitativa em uma perspectiva crítica, articulada a pesquisa bibliográfica e entrevista semi-estruturada com 02 (duas) professoras que trabalham com crianças da Educação Infantil em um escola da zona rural no município de Sitío Novo-Ma. Na pesquisa bibliográfica utilizamos das contribuições de Cavalleiro (2001), Gomes (2007) (2008) (2010) e (2012), Freitag e Winkler (2014), Hall (2003) e Portela (2020) dentre outros que me permitiram compreender a educação étnico-racial, assim como alguns documentos normativos como; Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB 1996), a Base Nacional comum curricular (BNCC 2017), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), os Referênciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (1998), o caderno de Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil (2006), a Lei 10.639/2003 e Lei 11.645/2008. A partir da entrevista semi-estruturada, os dados obtidos são apresentados de forma crítica e problematizadora dialogando com o referencial teórico em questão. Como resultado constatamos que as professoras não tem conhecimento acerca das implicações da literatura infantil sobre a construção da identidade étnico-racial, por apresentarem conhecimento restrito de litereraturas que versam sobre a questão em debate. Para tanto destacou-se a necessidade da formação inicial e continuada assim como o letramento racial para a real promoção da educação étnico-racial.