O uso de Smartphones como recurso didático para o ensino de Química no ensino médio: Uma análise da percepção dos docentes

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar a percepção de docentes do ensino médio em relação ao uso de smartphones como recursos didáticos no ensino de Química. Para alcançar esse propósito, utilizou-se um questionário semiestruturado, composto por 16 perguntas abertas e fechadas. Participaram da pesquisa cinco docentes atuantes na área de Química no ensino médio. Os resultados obtidos revelaram uma diversidade de perspectivas e experiências entre os professores entrevistados, onde foram reconhecidas as vantagens do uso de smartphones, destacando a rapidez, praticidade e dinamismo que esses dispositivos podem oferecer nas aulas de Química, evidenciando a capacidade de enriquecer a experiência de ensino, facilitar a pesquisa e promover inovação no processo de aprendizado. No entanto, também foram apontadas desvantagens, como desigualdades no acesso a dispositivos, distrações em potencial, falta de concentração e o risco de dependência tecnológica. Este estudo sublinha a importância de uma abordagem equilibrada e planejada no que se refere ao uso de smartphones como recurso didático no ensino de Química, abordado estrategicamente, levando em consideração as necessidades dos alunos e implementando métodos para maximizar os benefícios, enquanto minimiza as desvantagens potenciais.