Percepções e práticas sobre o letramento literário atrelado ao digital no contexto do ensino de literatura em escolas situadas no Baixo Parnaíba maranhense

Abstract

RESUMO

A presente pesquisa objetiva investigar o tratamento dado à prática de letramento literário sob a influência das tecnologias digitais no contexto do Baixo Parnaíba Maranhense, especificamente em escolas das cidades de Milagres, Santa Quitéria, São Bernardo e Araioses com atenção às implicações pedagógicas situadas no âmbito do ensino de literatura. Como objetivos específicos, a) analisar como os professores percebem o impacto do letramento literário e digital no contexto educacional contemporâneo; b) propor uma sequência didática que una, a partir do conto Maria, de Conceição Evaristo, o letramento literário e letramento digital, no processo de ensino-aprendizagem, de forma eficiente e criativa. A metodologia da pesquisa inclui um estudo de campo e bibliográfico, cujos dados foram gerados a partir de questionários aplicados a 4 (quatro) professoras, para a efetivação da análise de suas percepções. Também inclui o uso do conto Maria, de Conceição Evaristo, como recurso pedagógico para o ensino de literatura evidenciado na construção da proposta didática fruto desta pesquisa. Este estudo dialoga com as propostas de: Cosson (2019), Dias e Novais (2009), Kleiman (2005), Soares (2009), Souza e Cosson (2017), Zilberman (2009), dentre outros autores que se fizeram necessários. Os resultados indicaram informações significativas sobre desafios e dificuldades que ainda existem sobre as práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem relacionados aos conhecimentos literários no âmbito do contexto digital, em que as professoras de língua portuguesa reconhecem a literatura por seu caráter humanizador na formação do indivíduo, mas custam incluir em suas atividades escolares. Assim, cabe concluir que, para o letramento literário e digital ser efetivo, é necessário conhecer a literatura, por meio das práticas de leitura, bem como o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que propiciem um ensino significativo e sensível ao desenvolvimento do letramento dos alunos, tal como o que se propõe por meio de uma sequência básica.