Música e o ensino de Língua Portuguesa: a utilização de músicas como ferramenta facilitadora do ensino e aprendizagem

Abstract

Resumo

Este artigo foi desenvolvido no âmbito da disciplina “Trabalho de Conclusão de Curso”, ofertado pela Universidade Federal do Maranhão. A proposta do artigo contempla discutir sobre o uso de músicas em salas de aula do Ensino Médio para a disciplina de Língua Portuguesa, buscando investigar os principais motivos que levam tal prática pedagógica a ser considerada para a facilitação do ensino e aprendizagem. Acerca disso, a pesquisa justifica-se pela necessidade de que o docente perceba que o uso de músicas para aulas de Língua Portuguesa pode se mostrar uma estratégia sustentável e multifacetada, útil em aspectos verbais e não verbais. Temos por objetivo geral estabelecer um panorama sobre como a relação do uso de músicas e canções está sendo encarado no meio escolar. Foram utilizados relatos de experiências de docentes que buscaram relacionar a Música ao plano de aula como Costa e Faria (2008). Para compreender os impactos da Música no aparato cognitivo, foram utilizados os estudos de Neurociência realizados por Rocha e Boggio (2013), e Muszkat, Correia e Campos (2000). Em seguida, para a realização de um plano de intervenção, foram trazidos à tona conceitos da música enquanto gênero discursivo (Bakhtin, 2003), enquanto linguagem não verbal (Andrade, 2012; Oliveira et al., 2002; Souza, 2010; Santos; Coelho, 2017) e de como estabelecer relação entre Música e Língua Portuguesa (Rodrigues; Andrade; Santos, 2019). O aporte teórico culmina em um processo metodológico de interpretação da canção “Desconstrução” de Tiago Iorc (2019), seguida da produção de paródias em sala de aula. Como resultados, podemos perceber que a utilização de músicas em sala de aula deve ser enxergada como um recurso didático que pode ser trabalhado de diferentes formas e por meio de diversos pontos de partida.